“如果我们缺乏一个清晰的目标，那我们很多具体的改革往往会徒劳无功，甚至是过了十几年、几十年发现还在原地徘徊，所以形成一个改革的共识首先是要形成一个对教育理想的共识。”21世纪教育研究院院长杨东平教授表示。

2月21日，21世纪教育研究院、北京大学民办教育研究所联合多家机构共同举办的“为教育改革和发展建言献策”研讨会，与会专家围绕中国需要什么样的新的教育方针来展开讨论，他们在试图回答一个问题：“我们要培养什么样的人？”

与之同时，备受社会各界瞩目的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)也在紧张制定之中，据本报记者了解，此次教改对此问题也有专门涉及。教改11个领域中，第一个就是“教育总体战略研究”。其中36个子课题中，第四个就是“教育改革和发展的指导方针与战略目标”。

“我们认为面向未来的教育改革，首先必须要形成一个对新的教育理想、教育哲学、教育目标这么一个共识，这是一个大前提。”有专家表示。

而更多教育界专家表示，公民教育以及生活教育应该纳入到此次教改方案之中。

据悉，此次研讨会上所形成的政策建议，主办方将通过固定渠道提交给《规划纲要》的领导小组，供决策部门参考。

更改方针?

在国家教育行政学院教育行政教研部副主任从春侠看来，确定一个怎样的教育方针、培养什么样的人才，已成为社会各方对于本次教改最为关注的一个话题之一。

“从我了解的情况看，我们收到的信件有几万封，网上回馈的意见有几十万条，其中最为热点的一个问题，收到反馈意见最多的就集中在人才培养。” 从春侠表示。

她所在的国家教育行政学院，在本次《规划纲要》制定过程中承担着汇总各方意见的角色，是本次起草制订《规划纲要》的“大本营”。

所谓教育方针，在教育研究者看来，是“指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领”。

目前官方认定的教育方针，为1995年3月八届全国人大三次会议审议通过的《中华人民共和国教育法》中的表述，即为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

对于这样的表述，许多与会专家认为“与现实脱节，急待调整”。

“随着时代的发展，全民学习需求和教育理念的发展，尤其是我们党的十六大、十七大对教育发展有很多重要的提法，而我们目前教育方针的表述上我认为体现得不充分，教育方针需要调整。”北京市教科院院长时龙认为。

以“德、智、体等方面全面发展”这样的表述为例，时龙认为，没有哪一所学校能够真正培养出所谓“全面发展”的人，德智体全面发展是要靠一生造就的，学校培养的就是学生全面发展的能力，“这就是我们讲的‘素质教育’”。